李春雷的回报体裁《芳华的观念》（花山文艺出书社）深入、深情地描写了2000年河北保定学院15名毕业生主动到万里以外的新疆维吾尔自治区且末县中学任教，继而影响一批又一批学弟学妹奔赴西部、扎根边陲的故事。24年来，来自卫定学院的这些诚恳像一棵棵红柳，扎根西部、扎根边陲，书写着各自东谈主生的精彩。伴随他们通盘成长的，是当地西宾奇迹的发展，经济社会的跨越，生态环境的改善和民族互助的加深。

　　《芳华的观念》站在国度和民族层面，挖掘个东谈主故事，纯真刻画了李桂枝、侯朝茹、庞得手、王建超、王伟江、辛忠起等一批现代后生典型形象。书中的东谈主物，都是刚刚大学毕业的年青东谈主，他们的舞台在校园，他们的故事也都是师生之间的一丝一滴。这类题材看似好写，实则辞让易出彩，因为校园生存面较窄、故事也显琐碎。但这莫得难倒李春雷，他拿出了昔日创作《寻找红衣姐》的功夫，在核桃上刻舟，在方寸间拈花，于小事中见伟大，于闲居中见奇崛。

　　作家选拔平直干涉一个个东谈主物的家庭生存、个东谈主经验和激情寰球，流露他们的“情面味”，挖掘东谈主物念书或提醒进程中的厚谊细节。这些小故事，温馨可东谈主，实在实在，读起来，嗅觉东谈主物形象就在身边，有苦有乐，涉笔成趣。比喻第三章《小小红柳》中，写内向的李桂枝在且末教书时想想的变化。除夜夜，李桂枝一个东谈主待在寝室，真的不想给家东谈主打电话，也不想找留在且末的共事倾吐，而是独自坐在窗前。“想着想着，看似倔强的她，眨眼间脆弱，眨眼间崩溃。悄然无声中，老泪纵横。能够，哭不是因为胆小，而是因为坚韧了太久。关上门，屋里的夜比外面更黑；闭上眼，心中的夜比屋里更暗。于是，迅速换上最秀雅的一稔，将就我方走出寝室，走出内心的孤苦……”寥寥数语，既写出东谈主物在万里以外的孤苦、对沙漠环境的不相宜，又流露出她渴慕融入集体、渴慕变调的内心，实在地收拢了东谈主物的激情流动。

　　《芳华的观念》在结构上有所创新，全书分两条痕迹，第一条线是干线、实线，主要讲10多个学生的东谈主生故事、芳华故事，讲得纯真、感东谈主且弥漫。每个学生的故事，围绕主题，沉寂成章，犹如一串冰糖葫芦，随吃随取，酸甜好意思味。经过这么的解决，整本书由长篇变成一个个小巧的短篇，最大边界消解了读者的阅读疲惫。第二条线是辅线、虚线，是草蛇灰线，主要讲大历史、大边陲、大配景。在历史上，保定是一个荒谬的场所，是北京的南大门，又曾是河北省的政事文化中心。保定军校，在中国近代史上地位特出，培养了深广热血后生，培养了推翻帝制、参与北伐战役的翻生力军，这批学员，以叶挺为代表。至于新疆，远谈而来的张骞、唐玄奘等，都曾在这里留住长远图章。这两条线缠绕股东，有点有面，有虚有实，有古有今，变成了一个有机全体，幸免了单薄单调。

　　《芳华的观念》讲述谈话上的特色是翰墨鲜嫩，贞洁灵妙。第九章《青与红》中，写辛忠起上课的场景，原本平平淡淡的一节课，在作家笔下珠光宝气，饶有生趣，读之使东谈主记起：

　　“他备课有一个民俗，喜用红笔和黑笔。黑笔书写正稿和主体，是关节点和常识链；红笔进行修改和补充，是延展和花絮。黑红相间，工神秘整，既有枝有干，又有叶有蔓。上课呢，多接受自得提醒法和引发提醒法。扫数课堂，时而蓝天丽日，时而杏雨涔涔，时而鱼翔浅底，时而鹰击漫空……

　　孩子们目不斜视地盯着他，满眼明慧着小星星。

　　春园芳草，日日见长；秋蚕食桑，夜夜育肥。”

　　同样的优好意思段落和鲜嫩句子，在书中俯拾齐是，如秋日金黄的落叶，片片都镌刻着李春雷典型的谈话立场。

　　《芳华的观念》是一部融实在性和艺术性于一炉的作品手机买球站初盘，号称一曲新期间芳华之歌。